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发布日期2019-07-05

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“以前学校管理开的是无轨电车,工作随意性比较大,校长‘一支笔’。”甘肃省永登县苦水镇中心小学校长李爱国说,“培训之后我茅塞顿开,明白了这样做实际上形成了一种与教师对立的状态。”参加了第一期“中国移动西部农村中小学校长培训项目”后,李爱国立刻回学校张罗起来,根据中小学财务制度,成立了学校理财小组,与教师、干部代表在学期初共同制订了学校财务计划。

元谋县姜驿小学的杞平付最怕雨季,因为“娃来上课,带伞的很少,光着脚,全身湿了,冷得发抖,只好在教室里生起火,一边上课一边烤衣服。”

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然而,手术后返校上班的邓老师,却莫名遭到“被孤立”,众多昔日同事被幼儿园领导要求“三不”(不和她讲话、不听她讲话,不跟她一起进餐);邓老师在幼儿园的每日行动,每隔约30分钟即被值班的护导老师进行登记;更令人难以置信的是,多名老师因拒绝执行园长的命令“孤立”邓老师,被罚款500元。

一保险业资深律师称,因疾病险存在90天免责期,在此期间发生的疾病,保险公司并不承担赔偿费用。在这次事件中,园方应承担部分过失责任,但孩子即使投保成功,穆杰在患病时也无法获得赔偿,园方不需要承担医药费。(张巍华方瑜莹)

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只盼眼前风平浪静,这其实是权宜之计。没有解决就业难的长效机制,更没有人才培养和社会需求之间和谐对应的可持续发展战略,只有寅吃卯粮和得过且过的短视心态,到头来只能加剧就业难和其他不可预知的社会负效应的出现。

可是,在美国的课堂中,我也发现不少老师使用多种资源辅助教学,包括用教科书培养学生高水平思维的案例。举一个例子,在上1770年3月发生的波士顿大屠杀一课时,老师首先在投影仪上显示美国独立战争时雕刻家保罗里维尔雕刻的波士顿大屠杀图,并发了一张工作表格,让学生先观察该图,并结合该图进行推论和提问。学生们观察细致,纷纷提出问题,为什么只死了5个人却叫大屠杀?为什么英军要先开枪,而不是先逮捕?为什么有的阅读材料上说当时死了4个,有的说3个?……接下来,老师让学生看书,同时下发了从网上下载的一篇阅读材料。该文指出这幅画实际上故意歪曲了事实,甚至连天气、黑人和白人都歪曲了,而这一切成功地激起了殖民地人民对英国殖民者的愤怒和仇恨。另外,教师还复印了当时英国和美国殖民地对此事件两篇不同立场的报道。令人惊奇的是,英国的报道反而比美国殖民地的报道更贴近事实。本节课老师用的资源包括了一幅画、教科书、一篇网上下载的论述材料和两篇1770年3月的有关波士顿屠杀事件的原始报道。其中,教科书的用处仅仅是铺垫,引发质疑,用来思考历史事实、宣传和正义之间的复杂关系。

事实上,学生参加剪彩或公益活动其实并无多大意义。除了能够让一些地方官员和商家感到有面子,教育部门及学校能够从中“创收”外,学生参加此类活动却过早的参与了成人游戏中来,过早受到了不良气氛的熏陶。对其身心的健康发展都是不利的。所以,无论公益还是商业性质的活动法律都应该明文禁止组织学生参与。每一位公民的权利都应该得到法律的保护,每一位学生的权利同样不可忽视。(孙显炬)

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TAFE是澳大利亚一种独特的职业教育培训体系,相当于中国的职业学校、技校、中专和高等专科学校的综合体。澳大利亚的TAFE体系已成为全球成功的特色鲜明的教育体系之一,既有公立学院,也有私立学院。在澳大利亚的国民经济发展中起着重要的作用。

亚洲国家不乏知名高校,一些强势专业跟欧美名校不相上下,且就业途径广泛。如韩国的釜山大学,在韩国国立大学中排名第二,其机械工学、产业自动化等专业领域名列韩国大学前茅,并与韩国跨国企业LG等企业签订协议,优秀毕业生可直接进入LG工作;还有日本最高学府东京大学,该校毕业生遍及亚洲知名媒体、政界及学术界。

中国教育史分会理事长田正平认为,浙江“个性化高考”方案最大的亮点就是推行“分类测试、分批选拔”的操作模式,它不再用高度统一的考试科目来决定学生的命运,改由考生量力而行,这种以人为本的精神体现了高考应有的功能。

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位于极重灾区汶川县绵虒镇的玉龙小学,在“512”地震中被摧毁。2008年8月,学校215名师生在达州异地复课。随着汶川地震一周年的临近,为增强灾区孩子们重建家园的信念,玉龙小学10日上午组织学生来到岩门村,与当地学校的孩子们牵手共勉。  当天,除了开展庄严的升国旗仪式、向地震灾区学生捐赠仪式外,玉龙小学和岩门小学还同台表演了20个精彩节目。整台表演以“怀念、感恩、励志”为主调,诗歌朗诵、快板、歌舞、小品、魔术……节目积极向上、活泼有趣,一次又一次激起现场如潮的掌声。  其中,玉龙小学学生表演的独具羌族文化特色的《锅庄舞》《敬酒歌》等,表达了受灾群众重建家园的坚定信心。  12岁的玉龙小学六年级学生周愉坤说:“家里的房子被彻底震垮了,但是,经过一年的努力,不久家里人就能住进新房了,我们相信将来生活一定会更好。”

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